强化创新创业教育,加强创新创业教育优质课程信息化建设

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出:“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系,人才培养质量显著提升,学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强,投身创业实践的学生显著增加”。要实现这个目标,需要把创新创业教育融入人才培养体系,加强顶层设计,健全创新创业教育课程体系,强化创新创业实践训练,构建“多对一”的帮扶体系。

教育部简报〔2016〕第41期

  
2016年底,教育部简报〔2016〕第41期发文推介我校创新创业教育工作,题目为《健全“四个体系”
深入推进创新创业教育》,原文如下:

教育部简报〔2015〕第45期

加强顶层设计,坚持理念引领,把创新创业教育融入到专业人才培养总体方案,落实到育人的各个环节。将课堂教学的“第一课堂”与包括校内课外实践训练的“第二课堂”和社会实践活动的“第三课堂”有机协同,在第一课堂中注入创新创业实践活动中提炼的理论知识和方法,将第一课堂教学中的实践环节延伸到课外、校内外的创新创业实践活动中去。

华中科技大学坚持把创新创业教育融入人才培养,着力健全“四个体系”,切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力,促进大学生想创业、能创业、创成业。

华中科技大学健全“四个体系”深入推进创新创业教育

南通大学加强创新创业课程教育、技能实训和成果孵化,积极构建全方位链条式创新创业教育体系,切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力。

健全创新创业教育课程体系,统筹规划、有序推进,建设有机衔接、科学合理的课程群。大力推进素质教育,将人文教育、科学教育和创新创业教育相融合,加强创新创业通识课程建设,促进大学生创新精神和创业意识的养成。注重创新创业教育与专业教育相融合,利用专业课程资源,改进教学方法,在专业教学过程中强化创新创业教育。同时,创新创业教育课程体系建设要面向业界、面向未来,让优秀企业家开设更多更好的创新创业课程,让更多的国际化创新创业课程进入课堂。强化创新创业实践训练,加强实训和孵化基地建设,实施个性化多样化的创新创业实践训练,着力提升大学生创新创业能力。创新创业教育不是简单地教学生开网店、咖啡店,而是着力培育创新驱动型的高层次创业人才。要充分把学科资源转化为教学资源,坚持创新驱动,突出学科特色,加强校内外创新创业基地建设,优化创新创业团队培育机制,完善校企双导师制,把创新驱动创业的实践训练作为创新创业教育的着力点。让大学生在实践实训中认识自己,提高能力,找准定位,为未来的创业打基础。构建“多对一”的帮扶体系,整合校内外包括政府、社会、企业和校友的优质资源,实现专业指导和资金支持的全程服务。积极推动面向学生的创新创业特区的建设,成立专门机构,创新管理机制,集结优秀教师、企业家、风险投资人、创业成功者等行业的专业人才,集聚财政、社会和企业资金,搭建多功能服务平台。构建专业机构、专业人员、孵化场地、支持经费“四位一体”的帮扶体系,引入技术市场,提供风投、律师、会计等服务,实现创新创业帮扶链条上的全程无缝对接,全力助推大学生创新创业。

健全培养体系,加强创新创业教育顶层设计。出台深化创新创业教育改革工作实施方案,把创新创业教育融入人才培养总体方案,贯穿课堂教学、课外实践训练和社会实践活动。实施卓越工程师、卓越医生教育培养计划和数学、物理、化学、生命基础学科拔尖人才培养计划,与东湖国家自主创新示范区共建武汉国际微电子学院,完善校企联合培养、本硕博贯通培养、国际联合培养等模式。建设创新研究院、启明学院、光电信息试点学院等,与中国科学院大学联合创办“贝时璋菁英班”,开展人才培养改革试点,以点带面,发挥示范、辐射和引领作用。

  华中科技大学坚持把创新创业教育融入人才培养,着力健全“四个体系”,切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力,促进大学生想创业、能创业、创成业。

构建教学体系,强化创新创业教育。一是加强课程建设。开设《大学生创业教育》《创造教育》《发明创造学》等10余门课程,形成必修课、公选课、网络课相结合的创新创业课程体系。组建创业教育教研组,完善课程质量标准,全面推行学分制,创新创业教育普及率达100%。二是加强师资建设。统筹专业教学、理论研究、教育管理三支队伍建设,形成由创业教育课程教学与科研人员、创业指导专兼职人员、校内外专家组成的师资团队。学校现有国际认证创业教练、国家职业指导师、创业咨询师等校内外创业导师200余名。三是加强理论研究。成立创业教育研究所,承担创业类教育省部级研究项目20余项,公开发表论文80余篇,出版《大学生创业教育》《创新与创造力开发》等教材和专著10余部,以科学研究促进创新创业教育。

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