教育部发文能保证”小学生10小时”睡眠吗,小学不留书面式家庭作业

问题描述:

29日是教育部为《小学生减负十条规定》向全社会公开征求意见的截止期。这是教育部三令五申学生“减负”后,专门拟针对小学生减负出台新规。而在民间的热议中,“小学不留书面式家庭作业”成为争议最大的一条。有人甚至担心,一旦施行,将影响到中国基础教育的整体竞争力。

小学1~3年级将不组织任何考试;小学不留书面式家庭作业;取消百分制;课余时间与假期严禁违规补课……开学前,教育部再出重拳,发布《小学生减负十条规定(征求意见稿)》,下大力气治理小学生课业负担过重的问题。

近来在社会上引发广泛讨论的《小学生减负十条规定》征求意见已于前天结束。昨天,教育部公布了征求意见结果,一周以来共收集到5956件意见建议,九成以上支持出台减负令,超过一半人提出了具体修改意见,争议焦点仍然集中在小学是否该留作业上。

教育部发文能保证”小学生10小时”睡眠吗?

  学生和家长[微博]:“抢跑”必须取缔,但作业要“科学减少”

虽然不少学生对”减负”大声叫好,但也有不少老师和家长[微博]提出疑问,老师不留作业,家长会给孩子自我”加压”;不让补课,校外补习班会更火;一百条军规抵不上一根”高考[微博]指挥棒”,如果不改变应试教育现状,减负只能是”扬汤止沸”。

  公众:支持减负者超九成

问题回答:

在采访家长甚至小学生时,记者听到的想法中,“‘减负’好,但千万别走极端”,“孩子没作业后,多出来的时间怎么填?”这是家长颇为关心的问题。

【新规】

自8月22日“减负十条”征集意见第一天起,教育部就组织专人,通过24小时不间断值班,开展意见收集、整理、分析和报送工作。教育部透露,除了已经收集的5956件意见建议,一些人还通过媒体、网络做出反馈,教育部也向各地教育部门征求了意见。

回答:发文容易,关键是如何保证?

“中国教育确实需要科学地减负。”40岁的家长程彪说,现在有些小学高年级就开始超前学中学课程,这种“抢跑”行为必须取缔。但他认为,书面作业是否需要完全取消,需要商榷。

体验式作业代替书面作业

据统计,在5956件意见建议中,90%以上对减负规定的出台表示支持;51.9%的提建议者提出了具体修改意见,对减负规定中的阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、规范考试、等级评价、一科一辅、严禁违规补课、每天锻炼一小时、强化督查等规定均表示了认可;另外,还有48.1%的人分析了小学生课业负担过重的原因,表达了对减负工作的强烈期盼和推动教育改革发展的愿望。

比如:如何量化小学生的作业量?量化后又如何执行?谁来检查,谁监督?违反了如何处理,由谁处理?等等一系列的问题必须得到明确,否则将无法保证。

“作业不用取消,减少就行。长时间不写作业,会把学过的知识忘记的。”一位小学四年级学生脱口而出的看法令他母亲和记者都颇为惊讶。

昨天,教育部就学生减负出台”十项军规”并向社会征求意见。该规定从入学、编班、教学、作业等十个方面对小学生减负作出具体规定,如小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业,参加力所能及的手工劳动、农业劳动。

教育部已汇总梳理了公众的意见,对有关建议进行了归纳分类,并将相关媒体报道汇集成册,下一步将对这些修改意见进行分析论证,并修改完善,正式版的《小学生减负十条规定》将于近期公布。

我们先来看看教育部“减负”的历史吧。由1955年开始,教育部颁发第一部《关于减轻中小学生过种负担的指示》以来,国家层面已发布了9道“减负令”,但中小学生的负担越减越重,可见,教育部发文做这项工作不但没有起到效果,反而似乎帮倒了忙。

“减负十条”征求意见稿发布后,一位身处美国的网民“山桃木”23日在微博上发表长微博,谈了美国基础教育中不强调背诵,导致孩子学习数学“乘法,基本靠猜;除法,只能随缘”等现状,以此表达对中国小学改革的担忧。目前这篇长微博已被转发1.7万次。

一年级新生入学后,严格按照课程标准从”零起点”开展教学。教辅购买应遵循”一科一辅”和家长自愿原则。按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。严禁以各种名目分重点班和非重点班。此外,编班过程还要邀请家长、社区代表、人大[微博]代表和政协委员等参加,接受各方监督。

专家:书面作业量可动态调整

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“这很能代表我们家长的担忧。像写字、乘法口诀是必须靠重复强化记忆的,‘一刀切’完全没有书面作业,看似负担轻了,但很可能就让孩子在该打基础的时候没打好,回头再补课更累。”杭州市民韩音说。

取消百分制 一至三年级不考试

根据教育部的汇总,本次征集民意的过程中,不同意见主要集中在究竟要不要给小学生留书面家庭作业上。大多数人认为,小学高年级应该适当留些作业。

我认为,只要高考指挥棒不变,就算教育部再发10次文也不能保证“小学生10小时”的睡眠。

“没书面作业不代表就是素质教育。”一位母亲对记者说,这会把学校应该承担的一些责任转嫁到家长身上。在“双职工”的现状下,绝大部分家长没有充足的时间和专业的能力来指导孩子,只能花钱送孩子去培训班,让社会来管,长此以往,只会付出更多的经济成本和时间成本。

“十项军规”还规定,一至三年级不举行任何形式的统一考试,从四年级开始,除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外,不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。考试内容严禁超出课程标准。

早在“减负十条”意见稿公布的当天,已有不少小学校长和老师明确反对不留作业。大多数人的疑虑在于:不留书面作业,如何保证孩子掌握基础知识?梁女士的孩子在安慧里中心小学就读,明年即将“小升初”,她的观点代表很多家长[微博]的心声:“不管老师布置不布置作业,我们都会给孩子报培训班,周末也经常陪着她听课。因为要想上好中学,分数才是最有利的砝码。”

一,校长没动力也不可能保证。

高考指挥棒不变,以分数论英雄的信条会依然占据人心,事关学生的分数会关系到学校的声誉呀。

所以,纵使之前已早有规定:小学阶段不做教学成绩排名,但事实上,学校间的评比、竞争,依然暗地里进行。

每学期都会有成绩的排名和分析总结会,取得好成绩的学校会受到表扬,社会上又总以教学质量的好坏来评价一间学校,所以校长的压力非常大,只能狠抓教学工作。

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“减负”真正考验的是老师

在对孩子的评价上,教育部也规定全面取消百分制,实行”等级加评语”评价方式。采取”优秀、良好、合格、待合格”等分级评价,多用鼓励性评语,激励学生成长。

对此,教育部基础教育司的一位负责人也认为,“小学生不留书面作业”一条应该调整。

二,老师没动力也没办法保证。

分数是现代教师的中心工作,这关系到他们的荣辱和收益。让学生学得更多、学得更好是老师天然的职责,谁都不愿意以自己的荣辱做赌注,少布置或者不布置作业给学生。

在上海、浙江等先行探索“严控小学生作业量”地区的教育界人士看来,减负“风暴”中,“压力山大”的其实是老师——“减负”不意味着不教,而是老师不仅要给学生传授知识,还要让学生能快乐地接受知识。

公办学校和教师不得组织或参与举办”占坑班”及校外文化课补习。此外,安排好课间操、眼保健操或大课间活动,确保学生每天锻炼1小时。

北京师范大学[微博]课程与教学研究院副教授陈红兵表示,笼统地规定小学生不留书面作业,确实有点儿过头,教育部的规定全国都要遵守,应该考虑可行性。她建议,可以在不同年龄段布置不同强度的作业。比如低年级的学生,可以布置10到15分钟的小作业,这样既能让他们巩固课堂知识、加深记忆,又能帮助孩子养成按时完成作业的好习惯;到了高年级,老师可以根据教学进度及需要,循序渐进地调整作业强度。

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